语文学科要以文本为抓手，以提问为手段，点面结合，切实提升学生的阅读能力。要以名著阅读为抓手，抓住语文学习的根本，提升学生的整本书阅读能力。强化在语境中学习的意识，要在真语境中学语文，用语文。提升学生的思维水平和认知水平，从根本上提升学生的写作能力。

数学学科要加强函数、图形与坐标的教学，强化分析问题与解决问题能力的培养。

英语学科应由学科教学转向学科教育，辩证地理解知识与能力的关系，在能力形成过程中积累知识，尝试以读促写、读写结合，激发写作兴趣，提升写作能力。

物理学科教学应基于并落实课程标准，抓好学科基础和主干内容，重视培养学生对物理的兴趣，尊重学生个体差异，将发展学生核心素养作为物理教学的目标。

化学学科重视基础知识及基本技能的落实，改进教学策略，培养学生能力，紧密联系生产、生活实际，转变教学思路。

生物学科聚焦重要概念，围绕基本主题帮助学生构建知识体系，倡导科学探究，创造条件引导学生亲历过程、领悟方法、训练思维。关注社会生活，通过真实问题解决提升学生生物学科核心素养。

历史学科重视落实“立德树人”，弘扬社会主义核心价值观，注重基础知识的落实，使学生掌握历史学习的基本方法。提升历史学科能力，发展历史学科核心素养，密切联系社会实践，关注历史与现实的联系。

地理学科针对学情，注重双基培养，关注思维训练，突出学科特色，注重实践在地理学习中的作用，理解中考改革，调整自身教学方向。

道德与法制学科教学强调立足学科本质，坚持立德树人，夯实基础知识，重视能力培养。注重情境设计，坚持问题导向，关注学习过程，发展思维品质。

体育学科要根据数据制定计划，按照恢复训练、强度训练、节奏心理训练和调整训练的顺序安排教学。